Mapa navegacional

Mapa navegacional: serve para auxílio o aluno na navegação entre as telas, pois interferem diretamente na exposição do conteúdo,serve ainda para orientar o aluno evitando que o aluno perde e fica sem saber como navegar entre as telas .

Mapa de cenario

Este é o mapa de cenário,onde o aluna visualiza melhor o cenário principal neste caso o cenário principal é o aeroporto, e visualiza ainda os subcenários, para orientar e facilitar a navegação.

Mapa conceitual

Mapa conceitual: consiste da representação da estrutura conceitual de uma fonte de conhecimento em uma forma estrutural diagramático, São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino ,está baseada na idéia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel.

jogo

Emprincipio este será um jogo que vou usar no OA onde o aluno pode fazer os exercícios.O aluno lança o dado e precoce no jogo aonde parar ao clicar no quadrado terá um exercício pra fazer,e só avança se acertar e se cair num quadrado preto terá uma punição.

Definição de objetos de aprendizagem

O uso de Objetos de Aprendizagem - OA como ferramentas interativas na educação presencial ou a distância é algo recente. Os primeiros estudos sobre o tema surgiram no ano 2000 através de David Wiley que definiu os OA como sendo “qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino” (WILEY, 2000, p.3). A principal idéia dos Objetos de Aprendizagem é quebrar o conteúdo educacional em pequenos pedaços que possam ser reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem, em um espírito de programação orientada a objetos. E depões de Wiley vários outros autores começaram a surgir e cada um com uma definição diferente.

Ate hoje não chegaram a um consenso para a definição de um OA, mais há vários definições de autores diferentes ou de instituições, Vejam-se alguns exemplos:

· “Qualquer recurso digital que pode ser reusado para apoiara aprendizagem” (WILEY, 2000).

· “Qualquer entidade, digital ou não-digital, que pode ser reusada na aprendizagem, educação ou treinamento” (IEEE: Institute of Electrical and Electronics Engineers).

· “Recurso digital modular, individualmente identificado e catalogado, que pode ser usado para apoiar a aprendizagem” (National Learning Infrastructure Initiative)

Devido às dificuldades de oferecer um definição para os OAs, McGreal (2004) chegou a propor uma escala hierárquica, procurando ordenar as definições desde as mais gerais até as mais específicas. Podemos, assim, definir OAs como:

· Qualquer coisa (DOWNES, 2003; FRIESEN, 2001; MORTIMER, 2002).

· Qualquer coisa digital (WILEY, 2000).

· Qualquer coisa com objetivo educacional (QUINN& HOBBS, 2000).

· Qualquer coisa digital com objetivo educacional (ALBERTA LEARNING, 2002; CISCO SYSTEMS, 2001; KOPER, 2001).

Apesar das dificuldades para a definição dos OAs, com o uso crescente das TICs, das mídias e de vários outros recursos tecnológica é incontestável a utilização dos OAs na educação desde que estejam contextualizada numa paradigma pedagógico, assim com afirma Bettio e Martins (2004), eles “vêm para facilitar e melhorar a qualidade do ensino, proporcionando aos tutores, alunos e administradores, diversas ferramentas facilitadoras”. Para complementar e ressaltar a importância educacional convém, ainda, citar Filho e Machado (2004), quando afirmam que “o objeto de aprendizagem tem a propriedade de, quando manipulado dentro de um contexto de busca de conhecimento, servir de mediação e facilitação para a formação e consolidação de um saber novo”.

A utilização de um objeto de aprendizagem não deverá ser desvinculada de um contexto, como defendem Nascimento e Morgado (2000) quando destacam que “Os professores desempenham papéis importantes na implementação de tecnologia nas salas de aula. Eles decidem sobre “como, quando, e como usar” a tecnologia em sala”.

Encontro com Orientador

Encontrei hoje terça-feira 6 de Outubro de 2009 com o meu orientador, para mostrar o adamento do desenvolvimento do OA.
Ela pidiu que rifizesse os mapas,ou seja, começar tude de novo...

Monografia

Estanislau Baptista Lima
Email:tiolau21@hotmail.com
Area de trabalho: Informática/novas tecnologias na educação
Professor Orientador: Patrícia Araújo (pat.araujo@gmail.com)
Tema: Objetos de Aprendizagem no Ensino de Inglês Instrumental

O foco ou objetivo da minha monografia é basicamente a criação de um objeto de aprendizagem e análise dos resultados de sua aplicação em sala de aula, além de observar seu impacto no processo ensino-aprendizagem. É um OA que será desenvolvido para o ensino de inglês instrumental, para alunos de pós-graduação .
Cronograma: Essa cronograma é referido desde do semestre passado porque tenho vindo a trabalhar o OA desde do semestre passado.

ATIVIDADES		MESES
	F-M	A-M		J-J	A-S	O	N-D
Revisão Bibliográfica	X	X
Definição da metodologia e construção do Software Educacional				X
Avaliação e validação do software				X	X
Análise dos dados coletados					X
Análise dos dados coletados					X	X
Elaboração e aprensentaçãoda Monografia							X

Encontros com Orientador: O meu ultimo encontro com Patrícia foi no dia 10/08/2009, onde ela pediu que eu escrevesse sobre as Concepções de Aprendizagens, fazendo um levantamento histórico das teorias de aprendizagens.